ยุทธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถทางวิชาชีพที่เหมาะสมกับความต้องการของท้องถิ่น

ปัญหาและความจำเป็น
     จากสภาพแวดล้อมของชุมชนและความเป็นอยู่ทางด้านเศรษฐกิจของผู้ปกครองนักเรียนมีผลกระทบ
กับการศึกษาต่อของนักเรียนเป็นอย่างมา นักเรียนที่มีโอกาสศึกษาต่อในระดับสูงมีจำนวนน้อย โรงเรียนเห็นความจำเป็นในการปูพื้นฐานทางวิชาชีพที่ ท้องถิ่นต้องการเพื่อให้นักเรียนสามารถออกไปประกอบอาชีพเลี้ยงตนเองและครอบครัวได้

ลักษณะกิจกรรม
     จัดกิจกรรมโดยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริงจากภูมิปัญหาท้องถิ่น ที่หลากหลายตามความสนใจและความสามารถของนักเรียนโดยชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมทั้งภายในและ
ภายนอก โรงเรียน นักเรียนจะได้เพิ่มประสบการณ์วิชาชีพ

ผลที่คาดว่าจะได้รับ
นักเรียนมีการพัฒนาการทางด้านวิชาชีพตามระดับความสามารถตามความสนใจและนำมา
ประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวัน

ยุทธศาสตร์ที่ 2 พัฒนาให้นักเรียน มีคุณธรรม จริยธรรมและมีทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ปัญหาและความจำเป็น
     คุณธรรมและจริยธรรมเป็นคุณลักษณะที่สำคัญสำหรับนักเรียนทุกคนที่ต้องปลูกฝังให้เกิดขึ้น เพราะสภาพสังคมปัจจุบันแวดล้อมไปด้วยสถานการณ์ต่างๆ ที่ล่อแหลมต่อการดำรงชีวิตประกอบกับวิถีชีวิตแบบไทยที่สอนให้เด็กเชื่อฟังคำสั่งสอนและปฏิบัติตามผู้ใหญ่ และการสอนแบบครูเป็นศูนย์กลางทำให้เด็กขาดโอกาสในการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดอย่างม
ีวิจารณญาณโรงเรียนตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าวเพราะหากนักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและ
ทักษะกระบวนการคิดอย่าง มีวิจารณญาณแล้ว นักเรียนจะมีความเชื่อมั่นในตนเอง มีการตัดสินใจ
ที่ถูกต้อง มีเหตุผลดำรงตนอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข

ลักษณะกิจกรรม
     จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ใช้กระบวนการ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
ฝึกแก้ไขปัญหาและเสนอแง่คิดบนพื้นฐานของคุณธรรม และจริยธรรมโดยการใช้ศูนย์เสริมความสามารถ ด้านต่างๆเช่น ศูนย์วิทยพัฒนา สวนคณิตศาสตร์ เป็นต้น

ผลที่คาดว่าจะได้รับ
     นักเรียนมีคุณธรรมและจริยธรรมพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รู้จักแก้ปัญหา
อย่างมีสติรอบคอบ

ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาให้นักเรียนเป็นผู้มีความรู้ ความสามารถในกลุ่มวิชาทักษะ

ปัญหาและความจำเป็น
     ความรู้ความสามารถในกลุ่มวิชาทักษะเน้นความรู้พื้นฐานที่จะนำไปสู่การเรียนรู้ใน วิชาทักษะอื่นๆ
ประกอบกับนักเรียนในโรงเรียนใช้ทักษะภาษาไทยเป็นภาษาที่ 2 ทำให้ความรู้ความสามารถในการ    ใช้ภาษาไทยไม่ดีเท่าที่ควร เป็นสาเหตุในการเรียน การสอนในกลุ่มวิชาอื่นๆ ไม่ประสบผลสำเร็จ
โรงเรียนจึงจำเป็นต้องพัฒนาให้นักเรียน เป็นผู้มีความรู้ความสามารถในกลุ่มวิชาทักษะเพื่อเป็นความรู้
ในการศึกษาต่อในระดับสูงต่อไป

ลักษณะกิจกรรม
     เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางเปิดโอกาสให้นักเรียนเป็นผู้สร้างองค์ความรู้ด้วยการ รวบรวมข้อมูล
ประสบการณ์และสร้างความเข้าใจในประสบการณ์ด้วยตนเอง จัดกิจกรรมให้นักเรียนฝึกการใช้ภาษา และคณิตศาสตร์ให้มากที่สุด และสอดคล้องกับสภาพจริงในชีวิตประจำวัน เพื่อให้นักเรียนเห็น
ความสำคัญของภาษาและคณิตศาสตร์์ เปลี่ยนบทบาทของครูจากผู้บอกความรู้เป็นผู้ชี้แนะ

ผลที่คาดว่าจะได้รับ
    นักเรียนมีพัฒนาการทางความคิด มีทักษะสร้างความรู้ด้วยตนเอง ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีพื้นฐานทางด้านทักษะภาษาไทยและคณิตศาสตร์ตามระดับความสามารถ

ยุทธศาสตร์ที่ 4   พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยมุ่งเน้นนักเรียนเป็นสำคัญที่สุด ใช้วิธีการ  ประเมิน ผลการเรียนรู้ของนักเรียนตาม สภาพจริง

ปัญหาและความจำเป็น
     กระบวนการจัดการเรียนรู้ในอดีตเน้นครูเป็นสำคัญเป็นการวัดด้วยแบบทดสอบ ซึ่งไม่ สามารถสะท้อน สภาพความสามารถและความสำเร็จ ได้อย่างครอบคลุมและชัดเจน จึงมีความจำเป็นต้องหาวิธีการอื่น ที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ลักษณะกิจกรรม
     เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เน้นกิจกรรมให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการทำงานมี ทักษะการสื่อสาร
และสามารถจัดการกับข้อมูลอย่างมีระบบให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริงโดยมีครูเป็นที่ปรึกษา ให้นักเรียนรู้จัก
ประเมินผลของตนเอง และนำมาปรับปรุงการทำงานให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ผลที่คาดว่าจะได้รับ
     ครูสามารถประเมินความสำเร็จที่แท้จริงของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนมีพัฒนาการทาง
ทักษะการทำงาน การจัดการ การคิดและการสื่อสารซึ่งมีผลที่ได้จากการประเมินตนเองและการประเมินครู